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プレゼントのオススメ「地球儀」

誕生日プレゼント、クリスマスプレゼント、などなど。
小学生でも高学年になってくると、子どもがほしいものと親が与えたいものが乖離して、いったい何をプレゼントしたらいいか、悩みます。
服や、バレエ・歌舞伎などのチケットといった、いずれにせよ出費が発生するがなんとなくスペシャル感のあるもの、を、
「じゃあ、これが○○プレゼントね」
と通告してごまかしたこともありましたが、そろそろネタ切れです。

で、地球儀
実は2か月ほど前、子どもへのプレゼントではなく、どちらかというと私がほしくて買ったのですが、これ、子どもへのプレゼントとして超オススメです。
今、食卓に置いておりまして、食事をしながら、
「トリニダード・トバゴってどこだ?」
と、会話に出てきた地名を探したり、そこから話題が広がったり。
一例を挙げますと、みーさんが地球儀を見ていて、少し離れたところにコロンビアという名の国と都市があることに気付き、不思議がっていたので、
「たぶん、どっちもコロンブスにちなんだ名前だと思うよ」
とヒントを与え、インターネットで「コロンブス」を調べさせました。
すると、航海の際、コロンブスが立ち寄った「カナリア諸島」に興味をもち、地球儀で場所を調べ、次は近くにあるモロッコの話になり……という具合です。

そんなこんなで、地球儀のおかげで親子の会話が豊かになりました
今、みーさんは12歳ですが、もっと早く買えばよかった、と心の底から後悔しました。

もしかしたら、そんなふうに地名を探すなら、世界地図でもいいじゃないか、と言う人がいるかもしれませんが、平面である世界地図では物足りない部分があるのです。
まずは、北極に近いグリーンランドが実際より大きく描かれてしまうといった、不正確さ。
ヨーロッパも、地図だとそうでもありませんが、地球儀で見ると、なんだかとても小さいです。
こんな狭いところでひしめき合っていたら、そりゃ、戦争になるな、航海技術が発達してきたら外に出て行きたくなるのは当然だな、と感じさせられます。
反面、相対的に日本列島が大きく見えますし、まるで太平洋にせり出すような派手なポジショニングに、びっくりさせられます。
こんなにデカイ図体をして、よくもまあ19世紀なかばまで鎖国していられたよな、と感心したり、日本から米軍基地がなくなることは当分ないだろうな、と、ため息とともに納得をしたり。
また、地図だと南極は、地図の一番下を這うように描かれ、全体像がわかりません(この点は後述)。

それに、やはり丸いとリアルなんですよね。
これが自分のいる地球なのだ、という実感が湧きます。
だから、物事を俯瞰して見る習慣も、ひょっとしたら身につきやすいかもしれません。
「俯瞰」についてはママ日記では何度か触れていますが、調べたら、公開エントリでは、今どきのリーダーシップのありかたくらいしかありませんでした。
でも、とても重要だと思っています。

さらに、大圏コース(地球上の2点間の最短距離)も、平面だとまったくピンときません。
例えば、私が子どもの頃は、日本からヨーロッパに行く飛行機は、たいてい、アラスカのアンカレッジ空港を経由(給油のため寄港)していましたが、平面の地図だと、「なんでそんな遠回りをするんだろう?」となってしまいます。
しかし、地球儀で見ると(ひもをあててみると)、それが最短距離であることが一目瞭然です。
この先、何がどうなるかわからないので、今の子どもたちは、そういった大雑把な地理感覚を身につけておいたほうがいいと思います。

さて、ウチが購入したのは、「世界最大の地球儀メーカー」と言われるリプルーグル社の地球儀で、「オセアニア型」で「ブルーオーシャン」の「日本語版」です。

一般的に、地球儀には、行政タイプと地勢タイプがあります。
行政タイプは、国や地域別に色分けされたもの。
子ども向けというと、こちらを選ぶ方が多いと思います。
でも、ウチは、別に国ごとの情報がほしくて地球儀を買うわけじゃないんです。
国ごとの情報を求めるならば、プレゼントのオススメ「世界地図パズル」でご紹介したJANOD(ジャノー)のパズルワールドマップのほうが、子どもの目線でポイントを押さえていると感じます。
地勢タイプであっても、国ごとの位置やサイズは、国境線が赤く線引きされているから、ちゃんとわかります。
都市名やもっと細かい情報が知りたいなら、グーグル・マップなどウェブで調べるほうがわかりやすくて正確です。

地勢タイプとは、実際の地球に近い色で色分けされているものを指します。
だから、緑ならば森林などの緑豊かな地域だな、茶色ならば砂漠だな、紫色ならば氷に閉ざされた世界なんだな、などと見当がつきます。
リプルーグルの地勢タイプは、加えて、山岳部分が隆起加工され、デコボコとしています。
だから、
「中国って広いけど、意外と山ばかりで、平地が少ないんだな。ここに10億人が暮らすとなったら、そりゃ大変だよな」
とか、
「コンゴ民主共和国(ザイール)って大きいけど、平野は割と狭いな」
などと、さわりながら感じることができます。
米国の東半分が緑で西半分は茶色なのを見ながら、ロッキー山脈のデコボコをさわっていると、荒れた土地へ一攫千金を求めて旅立った人々の見ていたであろう世界(西部劇の、例えば、ピューピュー吹く風や、保安官が銃をくるくる回す仕草)が身にしみて感じられます。

海は残念ながらデコボコしていませんが、海溝は濃い青、といった濃淡で、
「ここが、世界の海で最も深いチャレンジャー海淵かぁ」
などと、海底地形を知るには十分です。

さらに、リプルーグルの地勢タイプの中でも、オセアニア型は卓上タイプで、地球を東西(横)方向だけでなく、南北(縦)方向にも回すことができる「ジャイロマティック構造」です。
世界地図だと一番下を這うように描かれている南極大陸を、真正面から、なめるように見て、
「南極半島って、南米大陸を見上げる龍の上半身みたいな形だな」
とつぶやくこともできるし、南半球を下からあおるような感じで見て、
「インド洋って、インドの下チョロチョロじゃなくて、けっこう広いんだな。だから『海』じゃなくて『洋』なんだな」
と気付くこともできるわけです。

こんなふうに、知識としてはなく五感を使って得た情報は、一生忘れないと思います。

ちなみに、球径は30cmあります。
一般的な日本の家庭の感覚では「うわっ大きい」となるかと思いますが、小さいと文字が読みにくくなる(おそらく情報量も減る?)ので、このくらいはあったほうがいいと考えます。
緯度線や経度線、日付変更線も書かれています。
海流も矢印付きで書かれているなど、情報量は十分で、見ていて飽きません。

架台は木製で、高級感があります。
上品な色合いなので、大きくても家の中で悪目立ちすることはないと思います。
知的なインテリア雑貨としても申し分なしですよ。

こんな感じに校長先生とバトルしました

ご無沙汰してすみません!
不登校学習サポートや、学校を超えて学び合える10代のためのSNSTHINKERSで忙しく、更新を怠っていました。
この夏の間にぼちぼちキャッチアップしていきたいと考えています。

まず、不登校新聞への寄稿とその反応でお知らせした続編。
不登校新聞 494号(2018/11/15発行)に掲載されています。
「学校と話すとホントに腹が立つ」校長と私のバトルレポートです。

編集部がイイ感じにまとめてくれているので、ぜひそちらをお読みいただきたいのですが(お試し購読もできます!)、正直、不登校当事者が身近にいる方以外にはハードルが高いですよね……
しかし、不登校が身近な問題ではない方にこそ、状況をお伝えしたいのです。
しかも、最近、不登校以外の方、例えばインターナショナルスクールにお子さんを通わせている保護者の方(複数)からも「校長とバトルしている」という話を聞きました。
ということで、掲載から半年以上経っていることも考慮して、第1稿をご紹介します。

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 前回は完全不登校だった11歳の子ども(公立小学校在籍)が「週3回登校したいと言ったら、校長から毎日登校しろと言われた」という話でしたが、ウチの11歳さん、その後なんと、
「もう学校に行かない」
と言い出しました。
フリースクールや、私がはじめたホームスクールサポートセンター、習い事には行くし、学校の友だちが家に遊びに来てくれるから、学校に行く必要はないのだそうです。

 実はそれより前、運動会の1週間前でしたが、
「なんで全員が同じことをやるのかわからない。運動会に出ない」
と言い出しました。
「それじゃあ、迷惑がかかるから、練習も休もう」
と言って次の日から休んだのですが、内心、運動会が終わってもこれは登校しないんだろうな、という予感がありました。
そして案の定、「学校に行かない」宣言に至ったわけです。

 全員が同じことをやるのは、要は「集団生活に適応する訓練」です。
その意味がわからないと言うのであれば、これはもう話し合ってどうかなる問題ではないと観念し、正直に学校に伝えると、またお呼び出しが。

 校長の「なぜ学校に来ないのか」とのお尋ねに対して、私は、
「授業がつまらない」
「勉学への欲望が生まれない」
「どの先生も、5分で済む話に45分かけている」
「まず、簡単な問題の解き方を教えてほしい、そしたらやってみる。
それでわかったら、難しい問題や変わった問題、例外問題の解き方もだいたいわかるから、教えてくれなくていい。
自分で論理的に考えたい」
という子どもの言葉をありのまま伝えました。

すると校長は、また親である私を責めはじめました。
私も負けずに言い返します。

「学校教育を受けさせる義務はどうするんだ?」
「憲法が言っているのは、教育を受けさせる義務ですが?」
「教育とは学校教育だ」
「それだけじゃないですよね?」
「あなたは、子どもに責任を押し付けている。子どもが学校に行きたくないと言ったから行かなくていいと言う。
親の責任を果たしていないじゃないか!」
「いえ、逆に私は親として責任を取って、自ら子どもに合った教育を模索し、与えようとしているんですが」
「教育委員会はどう言うか」
「これまで、事を荒立てないように教育委員会や文科省には何も言いませんでしたが、そこまでおっしゃるんでしたら直接話してきます。
 先生は公務員ですよね、公務員には憲法を守る義務があり、法律を守る義務があります。
16年12月に成立した教育機会確保法13条には『個々の不登校児童生徒の休養の必要性を踏まえ』という文言があります。
『休養の必要性』とは、要するに、学校を休んでいいよ、ということです。
同年9月の通知では、文科省は『不登校は問題行動ではない』と言っています。
それを先生は無視するんですか?」
「……私の個人的見解だ。学校はいつでもお子さんを歓迎します」
「それは承知しております」

学校が歓迎してくれているのは、親子とも、よくわかっているのですよ、校長先生。
論点はそこではないのです。

プロフィール

渡辺リエラ
1969年東京生まれ。1988年東京大学文科1類入学。1992年東京大学法学部卒業。出版社勤務、専業主婦を経て、現在、別名義にて大学講師などとして活動中。2007年7月第1子「みーちゃん」誕生。
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